PROFESSIONAL EDUCATION AND PERSONNEL TRAINING
Ключові слова:
Міжкультурна комунікативна компетентність, культурне розмаїття, міжкультурна комунікація, культурна обізнаність, англійська мова для спеціальних цілей, професійна адаптивність, багатомовність, глобальна робоча сила, розробка навчальних програм, криміналістика, підготовка експертів, міжнародні стандарти експертної освіти, штучний інтелект, блокчейнКороткий опис
Колективна монографія представляє комплексний аналіз сучасних підходів до підготовки фахівців у контексті глобалізації, цифрової трансформації та інтеграції України до європейського та світового освітніх просторів. У ній розглядаються виклики, пов’язані з приведенням вищої освіти у відповідність до вимог ринку праці, що швидко змінюються, та демонструється, як нові технології, систематично інтегровані в навчальні програми, можуть слугувати потужними інструментами для підвищення компетентності, працевлаштування та стійкості.
Центральною темою монографії є цілеспрямоване використання інновацій – від цифрових платформ і кіберполігонів до штучного інтелекту та моделей міжкультурної комунікації – у формуванні професійних компетентностей. Автори розглядають технології не як ізольований компонент, а як структурний рушій педагогічних змін, що переформатовує те, що викладається, як це викладається і як формується професійна ідентичність. У виданні професійна освіта розглядається в ширшому контексті Індустрії 5.0, яка наголошує на розвитку, орієнтованому на людину, етичній відповідальності та здатності адаптуватися до мінливих умов.
Кожен розділ робить конкретний внесок у цю загальну концепцію. У першому розділі висвітлюється розвиток міжкультурної комунікативної компетентності (МКК) серед студентів інформаційних технологій та інформатики, визнаючи її необхідною умовою для ефективної участі в мультикультурних командах та міжнародних проектах. Автори представляють інноваційний навчальний проект «Навігація культурним розмаїттям», який поєднує теоретичне навчання з практичними заняттями, такими як аналіз конкретних ситуацій, моделювання та рольові ігри. Результати підтверджують, що МКК є не додатковою навичкою, а основною професійною компетенцією в глобальній цифровій економіці.
У другому розділі розглядається гармонізація підготовки судових експертів з міжнародними стандартами. Аналізуючи моделі провідних країн та порівнюючи їх з українською практикою, автори виявляють прогалини та пропонують реформи, наголошуючи на інтеграції цифрової криміналістики, штучного інтелекту та технологій блокчейну. Цей розділ підкреслює важливість міждисциплінарних підходів та міжнародної співпраці, позиціонуючи освіту в галузі криміналістики як національний пріоритет та глобально орієнтовану галузь.
У третьому розділі розглядається кіберполігон як педагогічний інструмент для навчання кібербезпеці. У ньому показано, як імерсивні симуляції дають змогу студентам опанувати наступальні та оборонні техніки, від сканування вразливостей до етичного хакерства та реагування на інциденти. Кіберполігон забезпечує автентичні контексти, в яких студенти набувають практичних компетентностей, розвиваючи при цьому навички командної роботи, критичного мислення та етичної відповідальності. Такий практичний підхід гарантує, що випускники будуть готові реагувати на зростаючу складність кіберзагроз.
У четвертому розділі дискусія поширюється на методологію, де представлено комбінований підхід, що поєднує теоретичне узагальнення, біографічний аналіз та методи опитування для вивчення відкритості до інновацій. Цей внесок позиціонує професійну освіту як процес, що не тільки передає знання, але й культивує креативність, адаптивність та сприйнятливість до нових ідей — якості, необхідні для професіоналів у динамічних середовищах. Автори стверджують, що формування компетентності має включати схильність до інновацій, що забезпечує довгостроковий професійний ріст.
Штучний інтелект (ШІ) є центральною темою п'ятого розділу, в якому розглядається його інтеграція в цифрову трансформацію вищої освіти. Спираючись як на теоретичні рамки, так і на емпіричні дані Львівського політехнічного національного університету, автори аналізують, як ШІ може бути використаний для персоналізації навчання, оптимізації оцінювання та підтримки викладачів, одночасно вирішуючи етичні проблеми та забезпечуючи рівний доступ. Моделі, представлені в цьому розділі, підкреслюють, що грамотність у сфері ШІ є критично важливою компетенцією як для студентів, так і для викладачів технічних університетів.
Останній розділ містить філософський та методологічний погляд на професійну психологічну та педагогічну підготовку в галузі технологій та дизайну. У ньому наголошується на цінностях, орієнтованих на людину, етичній відповідальності та необхідності державотворення в умовах війни та відбудови. Розміщуючи освіту в ціннісно-орієнтованій системі, ця робота підкріплює ідею, що професійна підготовка повинна не тільки надавати технічні знання, а й формувати рефлексивних, відповідальних та соціально активних особистостей.
У сукупності розділи ілюструють, як професійна освіта може бути трансформована завдяки цілеспрямованій інтеграції технологій та інновацій. Монографія демонструє, що навчання, орієнтоване на компетентності, засноване на цифрових інструментах та цінностях, орієнтованих на людину, є ключем до підготовки фахівців, які є адаптивними, креативними та здатними до лідерства в глобальному та національному контекстах. Вона пропонує дорожню карту для приведення української вищої освіти у відповідність до міжнародних стандартів, одночасно реагуючи на місцеві виклики, такі як стійкість, нестача робочої сили та соціально-економічні трансформації.
Видання призначене для дослідників, освітян, аспірантів та докторантів, а також політиків, які займаються модернізацією професійної освіти. Воно також може слугувати довідником для практиків у таких галузях, як інформаційні технології, криміналістика та кібербезпека, надаючи інформацію про ефективні моделі навчання та інноваційні педагогічні практики. Зрештою, ця монографія позиціонує професійну освіту не як статичну систему, а як динамічний процес трансформації, що рухається новими технологіями, керується людськими цінностями та орієнтований на побудову стійкого та конкурентоспроможного суспільства.
Розділи
Посилання
Byram, M. (1989). Cultural Studies in Foreign Language Education. London: Multilingual Matters. https://doi.org/10.21832/9781800418080
Hall, Ed. T., Trager, G. L. (1953). The Analysis of Culture. Cross-cultural studies. Verlag nicht ermittelbar, 62.
Hall, E. T. (1959). The Silent Language. New York: Anchor Books.
Knapp, K., Knapp-Potthoff, A. (1990). Interkulturelle Kommunikation. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 1, 83.
Norris, J., Sinicrope, C., Watanabe, Yu. (2007). Understanding and assessing intercultural competence: a summary of theory, research, and practice (technical report for the foreign language programme evaluation project. Studies in Second Language Acquisition, 26 (1).
Bennett, M. J.; Bennett, J. (Ed.) (1998). Intercultural communication: A current perspective. Basic Concepts of Intercultural Communication: Selected Readings. Intercultural Press.
Vovchasta, N., Kozlovska, I., Opachko, M., Paikush, M., Stechkevych, O. (2021). The Use of Information and Communication Technologies as a Means of Professional Foreign Language Training. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 13 (3), 38–50. https://doi.org/10.18662/rrem/13.3/439
Atroshchenko, T., Kovrei, D. (2023). The importance of intercultural competence in the professional activities of preschool teachers. Youth and Market, 5 (213), 59–63. https://doi.org/10.24919/2308-4634.2023.282824
Bakum, Z., Palchykova, O., Kostiuk, S. (2019). Navchannia inozemnykh mov: kros-kulturnyi pidkhid. Ternopil: FOP ‘Osadtsa Yu’.
Maksymchuk, L. (2017). Intercultural Communicative Competency of the Future Foreign Economic Activity Professionals is Determined Collection of Scientific Works of the National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine. Series: Pedagogical Sciences, 4 (11), 252–266.
Nezhiva, O. (2017). Mizhkulturna komunikatsiia yak odyn iz krokiv uspishnoi profesiinoi diialnosti. Stratehii mizhkulturnoi komunikatsii v movnii osviti suchasnoho. Kyiv: KNEU, 173-175
Byram, M., Wagner, M. (2018). Making a difference: Language teaching for intercultural and international dialogue. Foreign Language Annals, 51 (1), 140–151. Portico. https://doi.org/10.1111/flan.12319
McSweeney, B. (2015). Hall, Hofstede, Huntington, Trompenaars, GLOBE: Common Foundations, Common Flaws. Transculturalism and Business in the BRIC States. Routledge, 39–84. https://doi.org/10.4324/9781315550213-12
Topchiy, O. V. (2011). Teoretychni osnovy formuvannya profesiynoyi komunikatyvnoyi kompetentnosti v maybutnikh nastupnykh orhanakh vnutrishnikh sprav. Available at: www.nbuv.gov.ua/portal/socgum/nvknuvs/2011_2/kopchii.htps
Branitska, T. (2019). Intercultural competence as an important factor of professional activity of social sphere specialists. Scientific Bulletin of Uzhhorod University. Series: «Pedagogy. Social Work», 1 (44), 18–22. https://doi.org/10.24144/2524-0609.2019.44.18-22
Ilie, O.-A. (2019). The Intercultural Competence. Developing Effective Intercultural Communication Skills. International Conference Knowledge-Based Organization, 25 (2), 264–268. https://doi.org/10.2478/kbo-2019-0092
Hutchinson, T., Waters, A. (1987). English for Specific Purposes: A Learner-Centered Approach. Cambridge University Press, 183.
Dudley-Evans, T., Maggie-Jo, St. J. (1998). Developments in English for Specific Purposes: A Multi-Disciplinary Approach. Cambridge University Press, 301.
Nagachevska, O. O., Kushka, B. G. (2023). Intercultural communication and intercultural communicative competence of undergraduates learning business English. Bulletin of Science and Education, 7 (13), 30–44. https://doi.org/10.52058/2786-6165-2023-7(13)-30-42
Pro vyshchu osvitu (2014). Zakon Ukrainy No. 1556-VII. 01.07.2014. Available at: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1556-18
Pro osvitu (2017). Zakon Ukrainy No. 2145-VIII. 05.09.2017. Available at: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19
Morelato, M., Cadola, L., Bérubé, M., Ribaux, O., Baechler, S. (2023). Forensic intelligence teaching and learning in higher education: An international approach. Forensic Science International, 344, 111575. https://doi.org/10.1016/j.forsciint.2023.111575
González-Rodríguez, J. (2017). University of Lincoln Forensic Science Educational Pro-
grams (IV) – Europe (Excluding UK and Ireland). Forensic Science Review, 29 (1), 9–11. Available at: https://www.researchgate.net/publication/320741259_Forensic_Science_Educational_Programs_IV_-_Europe_Excluding_UK_and_Ireland
Grey, S., Beagle, V. (2024). How To Become A Crime Scene Investigator: Job Outlook and Specializations. Forbes. Available at: https://www.forbes.com/advisor/education/law/how-to-become-a-crime-scene-investigator/
Alekseychuk, V., Starodubov, I. (2022). Training of professionals in the field of forensic examination: organizational issues and prospects. Scientific Works of Kyiv Aviation Institute. Series Law Journal "Air and Space Law", 2 (63), 228–235. https://doi.org/10.18372/2307-9061.63.16734
Pro sudovu ekspertyzu (1994). Zakon Ukrainy No. 4038-XII. 25.02.1994. Data onovlennia: 01.01.2025. Available at: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/4038-12#Text
How to become a forensic scientist (2023). New Scientist. Available at: https://www.newscientist.com/nsj/article/how-to-become-a-forensic-scientist
Forensic scientist. National Careers Service. Available at: https://nationalcareers.service.gov.uk/job-profiles/forensic-scientist
Careers in forensic science. Department of Justice. NI gov. Available at: https://www.justice-ni.gov.uk/articles/careers-forensic-science
Forensic scientist. Prospects. Available at: https://www.prospects.ac.uk/job-profiles/forensic-scientist
How to become a forensic scientist (2023). Indeed UK. Available at: https://uk.indeed.com/career-advice/finding-a-job/how-to-become-forensic-scientist
Career insights: become a forensic scientist. NCC Home Learning. Available at: https://www.ncchomelearning.co.uk/how-to-become-a-forensic-scientist
Blore, J. (2023). How to become a forensic scientist. Forensics Colleges. Available at: https://www.forensicscolleges.com/blog/htb/how-to-become-forensic-scientist
How to become a forensic scientist. CPD Online College. Available at: https://cpdonline.co.uk/career-guides/how-to-become-a-forensic-scientist/
Careers in forensic sciences (2023). LearnHowToBecome. Available at: https://www.learnhowtobecome.org/career-resource-center/forensic-science-careers/
How to become a forensic scientist (2022). University of Strathclyde. Available at: https://isc.strath.ac.uk/blog/how-to-become-a-forensic-scientist
Forensic science (2024). Prospects. Available at: https://www.prospects.ac.uk/careers-advice/what-can-i-do-with-my-degree/forensic-science
Nikolaichuk, T., Solomakha, Y. (2024). Regarding the question of using the opportunities of artifficial intelligence in forensic examination. Interdepartmental scientific-practical collection «Criminalistics and Forensics», 69, 356–364. Available at: https://digest.kndise.gov.ua/wp-content/uploads/2024/08/vypusk_69-356-364.pdf
Fabris, C. P., Rathner, J. A., Fong, A. Y., Sevigny, C. P. (2019). Virtual Reality in Higher Education. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 27 (8). https://doi.org/10.30722/ijisme.27.08.006
Sathyaprakasan, R., Govindan, P., Alvi, S., Sadath, L., Philip, S., Singh, N. (2021). An Implementation of Blockchain Technology in Forensic Evidence Management. 2021 International Conference on Computational Intelligence and Knowledge Economy (ICCIKE), 208–212. https://doi.org/10.1109/iccike51210.2021.9410791
Mustafa, M. M., Kishore, T. C., Krithika, N., Bharathi, L. M. (2024). Forensic Evidence Management Using Blockchain Technology. International Journal of Innovative Science and Research Technology (IJISRT), 268–273. https://doi.org/10.38124/ijisrt/ijisrt24apr354
Concannon, D. M. (2024). Is Forensic Science a Good Career? Exploring the Pros and Cons. Available at: https://www.alliant.edu/blog/is-forensic-science-a-good-career
Prohramy pidhotovky (stazhuvannia) sudovykh ekspertiv. Available at: https://minjust.gov.ua/legal_expertise/program_sudexpert
Enseignement. L’Université de Lausanne Available at: https://www.unil.ch/esc/fr/home/menuinst/enseignement.html
Max Planck Institutes and Experts. Available at: https://www.mpg.de/institutes
Cranfield University. Available at: https://www.cranfield.ac.uk/
University of Toronto. Available at: https://www.utoronto.ca/
Université de Lyon. Available at: https://www.universite-lyon.fr/version-anglaise/universite-de-lyon-en-6709.kjsp
University of Melbourne. Available at: https://www.unimelb.edu.au/
Polish Police Forensic Laboratory (CLKP). Available at: https://clkp.policja.pl/
Dovhan, O. D., Hulak, H. M., Hryn, A. K., Melnyk, S. V. (2012). Metodolohiia zakhystu informatsii. Kyiv: Naukovo-vydavnychyi tsentr Natsionalnoi akademii Sluzhby bezpeky Ukrainy, 184.
Buriachok, V. L., Toliupa, S. V., Anosov, A. O., Kozachok, V. A., Lukova-Chuiko, N. V. (2015). Systemnyi analiz ta pryiniattia rishen v informatsiinii bezpetsi. Kyiv: DUT, 345.
Buriachok, V. L., Toliupa, S. V., Semko, V. V., Buriachok, L. V., Skladannyi, P. M., Lukova-Chuiko, N. V. (2016). Informatsiinyi ta kiberprostory: problemy bezpeky, metody ta zasoby borotby. Kyiv: DUT – KNU, 178.
Hudmen, M. (2019). Zlochyny maibutnoho. Kharkiv: Fabula, 592.
Kisku, D. R., Gupta, P., Sing, J. K. (Eds.). (2016). Advances in Biometrics for Secure Human Authentication and Recognition. CRC, 352.
Lisovska, Yu. (2019). Kiberbezpeka. Ryzyky ta zakhody. Kyiv: Kondor, 272.
Kurban, O. V. (2016). Suchasni informatsiini viiny v merezhevomu on-lain prostori. Kyiv: VIKNU, 286.
Vemuri, V. R. (2019). Enhancing computer security with smart technology. CRC Press, 288.
Khoroshko, V. O., Kryvoruchko, O. V., Brailovskyi, M. M. et al. (2019). Zakhyst system elektronnykh komunikatsii. Kyiv: KNTEU, 164.
Bobalo, Yu. Ya., Dudykevych, V. B., Mykytyn, H. V. (2020). Stratehichna bezpeka systemy “obiekt – informatsiina tekhnolohiia”. Lviv: Lvivska politekhnika, 260.
Hrebeniuk, A. M., Rybalchenko, L. V. (2020). Osnovy upravlinnia informatsiinoiu bezpekoiu. Dnipro: Dnipropetrovskyi derzhavnyi universytet vnutrishnikh sprav, 144.
Prysiazhniuk, M. M., Farmahei, O. I., Chekhovska, M. M. et al.; Ostroukhov, V. V. (Ed.) (2021). Informatsiina bezpeka. Kyiv: Vydavnytstvo Lira-K, 412.
Ostapov, S. Ye., Yevseiev, S. P., Korol, O. H. (2021). Tekhnolohii zakhystu informatsii. Lviv: Novyi Svit–2000, 678.
Kohut, Yu. (2021). Kiberbezpeka ta ryzyky tsyfrovoi transformatsii kompanii. Kyiv: Konsaltynhova kompaniia Sidkon, 372.
Korobeinikova, T. I., Zakharchenko, S. M. (2021). Tekhnolohii zakhystu lokalnykh merezh na osnovi obladnannia CISCO. Lviv: Lvivska politekhnika, 232.
Kohut, Yu. (2021). Kiberteroryzm. Istoriia, tsili, obiekty. Kyiv: Konsaltynhova kompaniia Sidkon, 304.
Panek, C. (2020). Networking fundamentals. Hoboken: John Wiley & Sons, Inc., 319.
Samuel, A. (2021). Network ethical hacking and penetration testing. Los Angeles, 409.
Diogenes, Y., Ozkaya, E. (2018). Cybersecurity – attack and defense strategies. Packt Publishing, 326.
Davis, R. (2020). The art of network penetration testing. Manning Publications, 310.
Herzog, R., O’Gorman, J., Aharoni, M. (2017). Kali Linux revealed: Mastering the penetration testing distribution. Offsec Press, 342.
Parasram, S., Samm, A., Boodoo, D., Johansen, G., Allen, L., Heriyato, T., Ali, S. (2018). Kali Linux – assuring security by penetration testing. Packt Publishing, 527.
Metasploitable 2 Exploitability Guide. Available at: https://docs.rapid7.com/metasploit/metasploitable-2-exploitability-guide/
Qualys Web Application Scanning Datasheet. Available at: https://cdn2.qualys.com/docs/mktg/was-datasheet.pdf
Qualys Web Application Scanning Getting Started Guide (2024). Available at: https://cdn2.qualys.com/docs/qualys-was-getting-started-guide.pdf
Foreshaw, J. (2018). Attacking network protocols: A hacker’s guide to capture, analysis, and exploitation. San Francisco, 340.
Maiwald, E. (2001). Network security: A beginner’s guide. The McGraw-Hill Companies, 401.
Troncone, P., Albing, C. (2019). Cybersecurity ops with Bash: Attack, defend, and analyze from the command line. O’Reilly Media, 288.
Grimes, R. A. (2017). Hacking the hacker: Learn from the experts who take down hackers. Wiley, 320. https://doi.org/10.1002/9781119396260
Seitz, J., Arnold, T. (2021). Black Hat Python: Python programming for hackers and pentesters. No Starch Press, 216.
Graham, D. (2021). Ethical hacking: A hands-on introduction to breaking In. No Starch Press, 376.
UnderDefense. Available at: https://underdefense.com/about-us/
Metasploitable 2. Available at: https://docs.rapid7.com/metasploit/metasploitable-2/
Natsionalna doktryna rozvytku osvity Ukrainy (2002). Zatverdzhena Ukazom Prezydenta Ukrainy vid 17.04.2002 No. 347/2002. Ofitsiinyi visnyk Ukrainy, 16, 11–24.
Industry 5.0: A Transformative Vision for Europe. European Commission. Available at: https://research-and-innovation.ec.europa.eu/knowledge-publications-tools-and-data/publications/all-publications/industry-50-transformative-vision-europe_en Last accessed: 07.01.2025
Barsukova, O. (2024). V Ukraini stvoriat merezhu «Startap-shkola – inkubator-akselerator»: shcho tse. Ukrainska pravda. Available at: https://life.pravda.com.ua/society/studenti-zmozhut-stvoryuvati -startapi -pid-chas-navchannya-uryad-pidtrimav-iniciativu-mon-301215/ Last accessed: 20.12.2024
Berezhna, T. (2024). Liudskyi kapital sotsialni vyklyky ta ekonomichni stratehii. Vystup na Kyivskomu ekonomichnomu forumi. Available at: https://www.youtube.com/live/bvSl9O2wV9I Last accessed: 25.12.2024
Kolot, A. M. (2014). Mizhdystsyplinarnyi pidkhid yak dominanta rozvytku ekonomichnoi nauky ta osvitnoi diialnosti. Sotsialna ekonomika, 1-2, 76–83. Available at: http://nbuv.gov.ua/UJRN/se_2014_1-2_15
Sas, N., Grynova, M., Zanatta, O. A., Pinto, L. R., Velychko, R., Tkachenko, M. (2023). Definition, classification, characteristics and opportunities of development receptivity to the new. Lifelong learning: models and methods of implementation. Kharkiv: PC TECHNOLOGY CENTER, 116–147. https://doi.org/10.15587/978-617-7319-70-1.ch5
Denzin, N. (2009). The Reserch Act. A Theoretical Introduction to Sociological methods. New York: Roudledge, 379.
Sas, N. (2024). Using the biographical method in studying susceptibility to the new. Human Studies. Series of Pedagogy, 18 (50), 57–64. https://doi.org/10.24919/2413-2039.18/50.8
Sas, N. M. (2025). Vyiavlennia kharakterystyk spryiniatlyvosti do novoho. Novi informatsiini tekhnolohii upravlinnia biznesom. Kyiv: Spilka avtomatyzatoriv biznesu, 283–286.
Sas, N. M. (2025). Vyiavlennia rys osobystosti, spryiniatlyvoi do novoho. Resursno-oriientovane navchannia v «3D»: dostupnist, dialoh, dynamika. Poltava: PNPU imeni V. H. Korolenka, 653–657.
Maurois, A. (1959). La vie de sir Alexander Fleming. Paris: French & European Pubns, 311.
Beneke, K. (1998). Wilhelm Conrad Röntgen (1845–1923). Biographien und wissenschaftliche Lebensläufe von Kolloidwissenschaftlern, deren Lebendaten mit 1995 in Verbindung stehen. Beiträge zur Geschichte der Kolloidwissenschaften, VII. Mitteilungen der Kolloid-Gesellschaft. Verlag Reinhard Knof, 60–83.
Duncan, I. (2013). My Life. Norton, 322.
Samarska, L., Sas, N. M. (2021). Deep foundations of happiness. Principal fundamentals of different types of understanding happiness. Ukrainian Society, 76 (1), 23–29. https://doi.org/10.15407/socium2021.01.023
Stoltzenberg, D. (2004). Fritz Haber: Chemist, Nobel Laureate, German, Jew: A Biography. Chemical Heritage Foundation, 326.
Ford, H. (2019). Moie zhyttia, moi dosiahnennia. Popurry, 352.
Aizekson, V. (2016). Stiv Dzhobs. Biohrafiia zasnovnyka kompanii Apple. Brait Buks, 608.
The Global Innovation 1000 study. Available at: https://www.strategyand.pwc.com/gx/en/insights/innovation1000.html
Chesbrough, H. (2003). Open Innovation. The New Imperative for Creating and Profiting from Technology. Boston: Harvard Business School Press, 227.
Dovha, M. I. (2021). Vidkrytist dosvidu yak komponent kreatyvnoho potentsialu. Osvita ta rozvytok obdarovanoi osobystosti, 1, 98–103.
Kaufman, S. B. (2013). Opening up Openness to Experience: A Four‐Factor Model and Relations to Creative Achievement in the Arts and Sciences. The Journal of Creative Behavior, 47 (4), 233–255. https://doi.org/10.1002/jocb.33
Loewenstein, G. (1994). The psychology of curiosity: A review and reinterpretation. Psychological Bulletin, 116 (1), 75–98. https://doi.org/10.1037//0033-2909.116.1.75
Jandial, R. (2019). Neurofitness: A Brain Surgeon’s Secrets To Boost Performance And Unleash Creativity. Houghton Mifflarcourt, 272.
Huddleston, T. (2024). Bill Gates: This childhood habit helped me end up a billionaire – it was ‘crucial to my success later on’. Available at: https://www.cnbc.com/2024/12/04/bill-gates-is-glad-he-didnt-grow-up-with-smartphones-social-media.html
Roll, I., Wylie, R. (2016). Evolution and Revolution in Artificial Intelligence in Education. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 26 (2), 582–599. https://doi.org/10.1007/s40593-016-0110-3
VanLehn, K. (2011). The Relative Effectiveness of Human Tutoring, Intelligent Tutoring Systems, and Other Tutoring Systems. Educational Psychologist, 46 (4), 197–221. https://doi.org/10.1080/00461520.2011.611369
Hwang, G.-J., Sung, H.-Y., Chang, S.-C., Huang, X.-C. (2020). A fuzzy expert system-based adaptive learning approach to improving students’ learning performances by considering affective and cognitive factors. Computers and Education: Artificial Intelligence, 1, 100003. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2020.100003
Holmes, W., Porayska-Pomsta, K., Holstein, K., Sutherland, E., Baker, T., Shum, S. B. et al. (2021). Ethics of AI in Education: Towards a Community-Wide Framework. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 32 (3), 504–526. https://doi.org/10.1007/s40593-021-00239-1
Cukurova, M. (2024). The interplay of learning, analytics and artificial intelligence in education: A vision for hybrid intelligence. British Journal of Educational Technology, 56 (2), 469–488. https://doi.org/10.1111/bjet.13514
Mykhaylenko, V., Safonova, N., Ilchenko, R., Ivashchuk, A., Babik, I. (2024). Using artificial intelligence to personalise curricula and increase motivation to learn, taking into account psychological aspects. Data and Metadata, 3, 241 https://doi.org/10.56294/dm2024.241
Savka, I., Kozlovska, I., Tsiupryk, A., Havryliuk, M., Busko, M. (2024). Psychological support for teachers in extreme conditions. International Review of Education, 70 (6), 893–915. https://doi.org/10.1007/s11159-024-10070-0
Dmytruk, V., Gayvas, B., Markovych, B., Dmytruk, A., Chaplya, Y.; Gayvas, B., Dmytruk, V. (Eds.) (2025). Drying processes: approaches to improve efficiency. Kharkiv: ТЕСHNOLOGY СЕNTЕR PC, 208. http://doi.org/10.15587/978-617-8360-09-2
Sharples, M. (2023). Towards social generative AI for education: theory, practices and ethics. Learning: Research and Practice, 9 (2), 159–167. https://doi.org/10.1080/23735082.2023.2261131
Yaremko, H., Stoliarchuk, L., Huk, L., Zapotichna, M., Drapaliuk, H. (2024). Transforming Economic Development through VLSI Technology in the Era of Digitalization. Journal of VLSI Circuits and Systems, 6 (2), 65–74. https://doi.org/10.31838/jvcs/06.02.07
Shayner, A., Shvay, R., Rarot, H. (2020). Learning model for improving the effectiveness of students’ learning performance in lessons. Journal of Education Culture and Society, 11 (1), 225–238. https://doi.org/10.15503/jecs2020.1.225.238
Vincent-Lancrin, S., van der Vlies, R. (2020). Trustworthy artificial intelligence (AI) in education: Promises and challenges. OECD Education Working Paper No. 218. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/a6c90fa9-en
Mukan, N., Zagura, F., Lavrysh, Y. (2025). Continuing professional development of physical education teachers through collaborative professional reflection. Millenium – Journal of Education, Technologies, and Health, 2 (26), e34762. https://doi.org/10.29352/mill0226.34762
Storonska, O., Palytsya, H., Vorobel, M., Horodetska, N., Havryshkiv, N., Havran, M. (2023). The Deutsch.info Platform as a Means of Organizing German Language Students’ Independent Study. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET), 18 (10), 250–263. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i10.39183
Dmytruk, A. (2024). Modeling mass transfer processes in multicomponent capillary-porous bodies under mixed boundary conditions. Mathematical Modeling and Computing, 11 (4), 978–986. https://doi.org/10.23939/mmc2024.04.978
Hasko, R., Hasko, O., Kutucu, H. (2023). Teaching assistant robots in various fields: Natural sciences, medicine and specific non‑deterministic conditions. 6th International Conference on Informatics & Data-Driven Medicine. CEUR Workshop Proceedings, 3609, 303–309.
Mukan, N., Noskova, M., Baibakova, I. (2017). The formation of school principals’ readiness to use internet technologies in their work in the system of continuous pedagogical education. Science and Education, 30 (4), 123–132. https://doi.org/10.24195/2414-4665-2017-4-21
Gayvas, B. I., Markovych, B. M., Dmytruk, A. A., Havran, M. V., Dmytruk, V. A. (2023). Numerical modeling of heat and mass transfer processes in a capillary-porous body during contact drying. Mathematical Modeling and Computing, 10 (2), 387–399. https://doi.org/10.23939/mmc2023.02.387
Digital Education Action Plan (2021–2027): Resetting education and training for the digital age. European Commission. Available at: https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/action-plan
Ethically Aligned Design: A Vision for Prioritizing Human Well‑being with Autonomous and Intelligent Systems (2019). IEEE Standards Association. Available at: https://ieeexplore.ieee.org/stamp/stamp.jsp?tp=&arnumber=9398613
Wenger-Trayner, E., Wenger-Trayner, B. (2020). Learning to Make a Difference. Cambridge University Press, 290. https://doi.org/10.1017/9781108677431
Salazar-Gomez, A. F., Bagiati, A., Minicucci, N., Kennedy, K. D., Du, X., Breazeal, C. (2022). Designing and implementing an AI education program for learners with diverse background at scale. 2022 IEEE Frontiers in Education Conference (FIE). Uppsala: IEEE, 1–8. https://doi.org/10.1109/fie56618.2022.9962632
Chen, H., Pan, J. (2022). Computer or human: a comparative study of automated evaluation scoring and instructors’ feedback on Chinese college students’ English writing. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 7 (1). https://doi.org/10.1186/s40862-022-00171-4
Zhang, X., Zhang, J., Oubibi, M. (2025). Effects of Chinese College Students’ Academic Integrity Perceptions on the Intention To Disclose AI-Generated Outputs: A Moderated Mediation Model. Journal of Academic Ethics. https://doi.org/10.1007/s10805-025-09622-2
Balamuralithara, B., Woods, P. C. (2008). Virtual laboratories in engineering education: The simulation lab and remote lab. Computer Applications in Engineering Education, 17 (1), 108–118. https://doi.org/10.1002/cae.20186
Alam, A.; Rajakumar, G., Du, K. L., Rocha, Á. (Eds.) (2023). Harnessing the Power of AI to Create Intelligent Tutoring Systems for Enhanced Classroom Experience and Improved Learning Outcomes. Intelligent Communication Technologies and Virtual Mobile Networks. Singapore: Springer, 571–591. https://doi.org/10.1007/978-981-99-1767-9_42
Schmidt, E. (2023). This is how AI will transform the way science gets done. MIT Technology Review. Available at: https://www.technologyreview.com/2023/07/05/1075865/eric-schmidt-ai-will-transform-science/
Karimi, H., Khawaja, S. (2023). The Impact of Artificial Intelligence on Higher Education in En-gland. Creative Education, 14 (12), 2405–2415. https://doi.org/10.4236/ce.2023.1412154
Shakhovska, N., Mochurad, L., Caro, R., Argyroudis, S. (2025). Innovative machine learning approaches for indoor air temperature forecasting in smart infrastructure. Scientific Reports, 15 (1). https://doi.org/10.1038/s41598-024-85026-3
Shakhovska, N., Sydor, B., Liaskovska, S., Duran, O., Martyn, Y., Vira, V. (2025). High-Fidelity Synthetic Data Generation Framework for Unique Objects Detection. Computation, 13 (5), 120. https://doi.org/10.3390/computation13050120
Mochurad, L., Shakhovska, N., Alsayaydeh, J. A. J., Yusof, M. F. (2025). Parallel and GPU-Based Optimization of XGBoost and Neural Networks for Effective Landmine Classification. International Journal of Safety and Security Engineering, 15 (3), 563–572. https://doi.org/10.18280/ijsse.150315
Shakhovska, N., Shymanskyi, V., Prymachenko, M. (2025). FractalNet-LSTM Model for Time Series Forecasting. Computers, Materials & Continua, 82 (3), 4469–4484. https://doi.org/10.32604/cmc.2025.062675
Shymanskyi, V., Ratinskiy, O., Shakhovska, N. (2025). Fractal Neural Network Approach for Analyzing Satellite Images. Applied Artificial Intelligence, 39 (1). https://doi.org/10.1080/08839514.2024.2440839
Shakhovska, N., Yakovyna, V., Mysak, M., Mitoulis, S.-A., Argyroudis, S., Syerov, Y. (2024). Real-Time Monitoring of Road Networks for Pavement Damage Detection Based on Preprocessing and Neural Networks. Big Data and Cognitive Computing, 8 (10), 136. https://doi.org/10.3390/bdcc8100136
Shakhovska, N., Shebeko, A., Prykarpatskyy, Y. (2024). A Novel Explainable AI Model for Medical Data Analysis. Journal of Artificial Intelligence and Soft Computing Research, 14 (2), 121–137. https://doi.org/10.2478/jaiscr-2024-0007
Kopylchak, O., Kazymyra, I., Mukan, O., Bondar, B. (2024). Personalized education plan construction using neural networks. Mathematical Modeling and Computing, 11 (4), 1003–1012. https://doi.org/10.23939/mmc2024.04.1003
Elfatouaki, H., Adnane, L., Charafeddine, A. Z., Mohamed, A. (2024). AI-Enhanced ECG diagnosis system for acute myocardial infarction with LBBB: Constant-Q transform and ResNet-50 integration. Mathematical Modeling and Computing, 11 (3), 654–662. https://doi.org/10.23939/mmc2024.03.654
Roudani, M., Elkari, B., El Moutaouakil, K., Ourabah, L., Hicham, B., Chellak, S. (2024). Twitter-sentiment analysis of Moroccan diabetic using Fuzzy C-means SMOTE and deep neural network. Mathematical Modeling and Computing, 11 (3), 835–847. https://doi.org/10.23939/mmc2024.03.835
Zoubaidi, Z., Herrou, B., Sekkat, S., Khadiri, H. (2024). Conception of a new quality control method based on neural networks. Mathematical Modeling and Computing, 11 (3), 692–701. https://doi.org/10.23939/mmc2024.03.692
Strubytskyi, R., Shakhovska, N. (2023). Method and models for sentiment analysis and hidden propaganda finding. Computers in Human Behavior Reports, 12, 100328. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2023.100328
Semenova, A. (2008). Kontseptsiia systemy paradyhmalnoho modeliuvannia profesiinoi pidhotovky maibutnikh uchyteliv. Vyshcha shkola, 11, 52–62.
Vasyanovich, G. (2011). Pedahohichna etyka. Kyiv: Akademvydav, 256.
Bondarenko, V., Semenova, A. (2020). Targets of strategic development of educational policy of ukraine under integration into the european educational area: social and personal dimensions of cultural and historical integrity. Education: Modern Discourses, 3, 13–26. https://doi.org/10.37472/2617-3107-2020-3-02
Ding, S., Kolodiazhna, A., Halushka, Z., Karp, O., Tymchak, V. (2025). Exploring the Influence of Social Environment on Mental Health, Behavioral Patterns, Leadership Development, and Interpersonal Relationships Among Youth in a Digitalized Society. International Journal of Organizational Leadership, 14, 413–425. https://doi.org/10.33844/ijol.2025.60489
Bondarenko, V. D., Vysotska, V. V., Semenova, A. V. (2024). Symbolism of the context and minimalistic composition in the design of modern women’s clothing on the examples of using upcycling techniques. The functioning of culture and art during the war. Baltija Publishing, 24–45. https://doi.org/10.30525/978-9934-26-418-4-2
Semenova, A., Bratel, S. (2023). Features of designing work programs of educational components of training of future police officers in the context of the scale of human dimensional senses of assessing the quality of higher education. Quality parameters of higher education officers of the national police in the conditions of imperative human-scale values. Kharkiv: TECHNOLOGY CENTER PC, 149–174. https://doi.org/10.15587/978-617-7319-67-1.ch9
Boiko, M. (2023). The conceptual model of quality management of future teacher training at pedagogical university. Adaptive Management: Theory and Practice. Series Pedagogics, 17 (33). https://doi.org/10.33296/2707-0255-17(33)-03
Kolodiazhna, A. V. (2023). Determination of Attitude Towards Oneself by Personal and Situational Factors. Anthropological Measurements of Philosophical Research, 24, 57–67. https://doi.org/10.15802/ampr.v0i24.295316
Kant, I. (2000). Krytyka chystoho rozumu. Kyiv: Yunivers, 504.
Semenyshyn, M., Semenova, A., Klymenko, I., Shvets, D., Bratel, S., Krykun, V. et al. (2023). Quality parameters of higher education officers of the National Police in the conditions of im-perative human-scale values. Kharkiv: PC TECHNOLOGY CENTER, 232. http://doi.org/10.15587/978-617-7319-67-1
Melkov, Y. A. (2014). Chelovekomernost postneklassicheskoi nauki. Kyiv: PARAPAN, 254.
Chekal, L. (2022). Personality transformations of the modern age: from a postmodern individual to a spiritually mature citizen. Humanitarian Studios: Pedagogics, Psychology, Philosophy, 13 (1), 179–184. https://doi.org/10.31548/hspedagog13(1).2022.179-184
Habermas, J. (2022). Zur Ukraine. Krieg und Empörung. Süddeutsche Zeitung. Available at: https://www.sueddeutsche.de/projekte/artikel/kultur/das-dilemma-des-westens-juergen-habermas-zum-krieg-in-der-ukraine-e068321
Yermolenko, A. (2022). Widerstand statt Verhandlung. Frant’furter Allgemeine. Available at: https://www.faz.net/aktuell/feuilleton/debatten/der-ukrainische-philosoph-yermolenko-antwortet-habermas-18044530.html
Yermolenko, A. (2022). Sprotyv zamist peremovyn. New Voice. Available at: https://nv.ua/ukr/opinion/viyna-rosiji-chi-zupinit-putina-porazka-ukrajini-ostanni-novini-50246250.html
Ziaziun, I. A. (2000). Pedahohika dobra: idealy i realii. Kyiv: MAUP, 312. Available at: https://www.pedagogic-master.com.ua/public/Pedagogika_dobra.pdf
Kolodiazhna, A., Kyrychenko, R., Chernyak, D., Kobzei, N., Atroshenko, T. (2024). Examining the influences on individual joy and prosperity and the cultivation of positive personal characteristics. AD ALTA. Journal of Interdisciplinary Research, 14 (1 (XLII)), 71–76. Available at: https://www.magnanimitas.cz/ADALTA/140142/papers/A_14.pdf
Vertel, A., Rusalov, V., Ryhina, O., Syniakova, V., Kolodiazhna, A. (2024). Peculiaridades do desenvolvimento infantil na idade de transição e o impacto deste período de desenvolvimento infantil no processo educacional. Cadernos de Educação Tecnologia e Sociedade, 16 (se2), 129–145. https://doi.org/10.14571/brajets.v16.nse2.129-145
Semenova, A. V. (2015). Professional preparation of interactive mini-lessons using multimedia presentations for teachers – participants of pedagogical mastery workshop based on practical skills and value experience. Information Technologies and Learning Tools, 46 (2), 139–152. https://doi.org/10.33407/itlt.v46i2.1209
Kolomiets, L. V., Semenova, A. V. (2020). Distance learning and quality of education: paradigmatic crisis of human-centrism of educational policy, or about the role of the personality of the teacher. Vyshcha shkola, 11-12 (196), 7–29. Available at: https://www.pedagogic-master.com.ua/public/sbornik_2020_11_12.pdf
Problema zhyttievoho uspikhu osobystosti u sotsialno-vykhovnomu vymiri – translytom (2024). YouTube. Available at: https://www.youtube.com/watch?v=dumCfm7cDQA
Bondarenko, V. D.; Bondarenko, V. D., Vashchuk, F. H. (Eds.) (2011). Paradyhma intehratsii: pytannia teoretychnoi refleksii. Intehratsiia yak fenomen suspilnykh transformatsii. Filosofiia intehratsii. Uzhhorod: Vyd-vo ZakDU, 10–39. Available at: https://www.uzhnu.edu.ua/uk/infocentre/get/3719
Bondarenko, V., Semenova, A. (2020). Targets of strategic development of educational policy of ukraine under integration into the european educational area: social and personal dimensions of cultural and historical integrity. Education: Modern Discourses, 3, 13–26. https://doi.org/10.37472/2617-3107-2020-3-02
Yershova-Babenko, I. V. (2005). Psykhosynerhetychni stratehii liudskoi diialnosti (Kontseptualna model). Vinnytsia: NOVA KNYHA, 360.
Yershova-Babenko, Y. V. (2020). Psykhosynerhetyka y ee mesto v postneklassyke. Psykhosynerhetyka: metodolohycheskyi status, teoryia y praktyka. Odessa: Fenyks, 8–51. Available at: http://valerybabenko.com.ua/wp-content/uploads/2020/09/1599853850309981.pdf
Semenova, A. (2016). Tsinnisnyi vymir dosvidu subiektiv pedahohichnoi dii. Odesa: Bondarenko M. O., 436. Available at: https://www.pedagogic-master.com.ua/public/semenova/tsinisnyi_vymir.pdf Last accessed: 21.10.2023
Prigozhin, I., Stengers, I. (1986). Vozvrashchennoe ocharovanie mira. Priroda, 2, 86–95.
Yershova-Babenko, I. (2020). The problem of a new scientific picture of the world. World of "Digits" and "Digital Subject". Norwegian Journal of development of the International Science, 44 (2), 53–60. Available at: https://nor-ijournal.com/wp-content/uploads/2023/09/NJD_44_2.pdf
Ziaziun, I. A. (2003). Osvitni paradyhmy v konteksti filosofskykh idei. Profesiina osvita: pedahohika i psykholohiia, 5, 213–226.
Kosiak, I. (2015). Vzaiemodiia mekhanizmu tvorchosti ta suchasnykh metodiv proektuvannia v dyzaini odiahu. Naukovi zapysky. Seriia: Problemy metodyky fizyko-matematychnoi i tekhnolohichnoi osvity, 7 (1), 78–81. Available at: http://nbuv.gov.ua/UJRN/nz_pmfm_2015_7%281%29__23
Nikolaeva, T. V., Shafranska, T. V. (2019). Kreatyvni proiektni tekhnolohii v udoskonalenni dyzain-osvity fakhivtsiv z dyzainu odiahu. Dyzain-osvita yak haluz kreatyvnykh industrii. Kyiv: KNUKiM, 233–235. Available at: https://knukim.edu.ua/wp-content/uploads/nuk_konf/19/4.pdf
Borysova, L., Volkova, N., Hrabovskyi, O., Dunebabina, O., Zhukovska, H., Kalashnyk, L. et al.; Petrovskyi, O. M., Trubavina, I. M. (Eds.) (2023). Poradnyk dlia profesiinoho pedahohichnoho ta naukovoho zrostannia osvitian. Kharkiv, 302. https://doi.org/10.5281/zenodo.8222080
Ryzhova, I. S. (2009). Stanovlennia i rozvytok dyzainu yak dukhovno-praktychnoho fenomena v informatsiino-kulturnomu prostori. Humanitarnyi visnyk Zaporizkoi derzhavnoi inzhenernoi akademii, 36, 211–224. Available at: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpgvzdia_2009_36_21 Last accessed: 18.12.2024
Kozobrodova, D. (2020). The problem of the psychometric of social reality and its role in the extremely unbalanced behavior of social environments in the context of self-organization. Norwegian Journal of development of the International Science, 45 (2), 45–52.
Yershova-Babenko, I. V. (2020). Psykhosynerhetyka: metodolohichnyi status, teoriia i praktyka. Odesa: Feniks, 256. Available at: http://valerybabenko.com.ua/wp-content/uploads/2020/09/1599853850309981.pdf
Yershova-Babenko, I. V. (1992). Metodolohiia doslidzhennia psykhiky yak synerhetychnoho obiekta. Odessa: ODEKOM, 124.
Yershova-Babenko, I. V. (2023). Kontseptualizatsiia problemy liudskoi makrotsilisnosti – kontsept “BRAIN-PSYCHE (MIND/CONSCIOUSNESS…)”. Liudyna yak tsilisnist: tradytsii ta innovatsii. Odesa, 76–107.
Bevzenko, L. (2014). Social self-organization and mechanisms of social behaviour regulation. Ukrainian Sociological Journal, 1–2, 6–17. Available at: https://periodicals.karazin.ua/usocjour/article/view/4382
Yershova-Babenko, I., Shynkevych O. (2023). Yavyshche «krytychna riznytsia» u sotsialnii samoorhanizatsii – keruiuchyi parametr u rusi «vid liudyny do tsyfrosubiekta». Problema psykhomirnosti shchodo tsyfrovizatsii. Dni nauky filosofskoho fakultetu – 2023. Kyiv: Vydavnycho-polihrafichnyi tsentr «Kyivskyi universytet», 609–614.
Dobronravova, I., Bilous, T., Komar, O. (2008). Novitnia zakhidna filosofiia nauky. Kyiv: PARAPAN, 216.
##submission.downloads##
Опубліковано
вересня 19, 2025
Авторське право (c) 2025 Olena Nagachevska; Veronika Dmytruk (Volume editor); Mariia Voloshyn, Lesia Myklash, Olena Fuchyla, Halyna Kolesnyk, Tetyana Nikolaychuk, Alona Bila, Maksym Kovzel, Bohdan Malitskyi, Oleksandr Cherepov, Vasyl Rizak, Mykhailo Rizak, Nataliia Sas, Francisco de Assis Gaspar Neto, Kateryna Yuryeva, Svitlana Gazarian, Lesia Petrenko, Kateryna Slinko, Anatolii Dmytruk, Vitaliia Hrytsiv, Maiya Babkina, Iryna Skril, Iryna Vyslobodska, Maryna Smilevska, Alla Semenova, Irina Yershova-Babenko , Dina Kozobrodova, Inna Kosiak, Alla Kolodiazhna, Rymma Kyrychenko
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Деталі щодо доступних видів видань: PDF
PDF
ISBN-13 (15)
978-617-8360-16-0
Як цитувати
Dmytruk, V. (ред.). (2025). PROFESSIONAL EDUCATION AND PERSONNEL TRAINING. Kharkiv: ПП "ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ЦЕНТР". https://doi.org/10.15587/978-617-8360-16-0
