Projective-recursive technology as a predictor of efficiency in English language teaching

Автори

Nataliіa Mykhailiuk
Simon Kuznets Kharkiv National University of Economics,, Україна
https://orcid.org/0000-0003-3377-2229
Viktoriia Lukianova
V. N. Karazin Kharkiv National University,, Україна
https://orcid.org/0000-0001-7476-3746
Stanislava Prykhodko
Kharkiv National Automobile and Highway University,, Україна
https://orcid.org/0000-0003-3853-529X
Viktoriia Tsyhanenko
Kharkiv National Univerity of Radio Electronics,, Україна
https://orcid.org/0000-0003-2272-3501
Vasyl Yavtushenko
Kharkiv National University of Radio Electronics,, Україна
https://orcid.org/0000-0003-4776-7287
DOI: https://doi.org/10.15587/978-617-8360-24-5.ch10

Ключові слова:

метакогнітивна активність, метакогнітивний моніторинг, проективно-рекурсивна технологія, метакогнітивні схеми, навчання іноземної мови

Короткий опис

Питання формування професійної культури, і зокрема культури ділового спілкування, потребує особливої ​​уваги та вивчення, оскільки професійна освіта передбачає не лише оволодіння знаннями та навичками для виконання конкретної роботи за певною професією, але й високий загальнокультурний рівень, широкий професійний кругозір та професійні інтереси, що формують здатність творчо та ефективно вирішувати виробничі завдання. Враховуючи сучасні освітні реалії, цифровізація набирає обертів, тому одним із засобів інформаційно-комунікаційних технологій, що створює сучасне цифрове навчальне середовище, є система Moodle, яка дає змогу організувати повноцінний навчальний процес. Система Moodle має функціональні можливості для використання навчальних технологій у навчальному процесі, спрямованих на формування професійної культури та культури ділового спілкування майбутнього спеціаліста банківської справи. У науковій роботі доведено, що сучасні навчальні технології, що використовуються на заняттях з гуманітарних дисциплін, показали позитивну динаміку у рівнях сформованості культури ділового спілкування та професійної культури здобувачів вищої освіти.

Посилання

Tokareva, N. (2018). Genesis of the Logico-Semantic Organization of Adolescents Speech in the Post-Nonclassical Perspective of the Contemporaneity. Psycholinguistics, 24 (1), 343–359. https://doi.org/10.31470/2309-1797-2018-24-1-343-359

Yao, J., Zhang, F., Li, H. (2019). Research on the Optimization of Oral English Teaching in Junior High School in the Environment of Man-machine Dialogue. Journal of Language Teaching and Research, 10 (5), 1047–1054. https://doi.org/10.17507/jltr.1005.18

Angelini, M. L., García-Carbonell, A. (2019). Developing english speaking skills through simulation-based instruction. Teaching English with Technology, 2, 3–20.

Tokareva, N., Tsehelska, M. (2020). Metacognitive Schemes as a Tool for Teaching English to Young Learners: Psychological Discourse. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 12 (4), 53–71. https://doi.org/10.18662/rrem/12.4/333

Gardner, R. C. (2000). Correlation, causation, motivation, and second language acquisition. Canadian Psychology, 41 (1), 10–24. https://doi.org/10.1037/h0086854

Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry. American Psychologist, 34 (10), 906–911. https://doi.org/10.1037//0003-066x.34.10.906

Borkowski, J. G., Chan Lorna, K. S., Muthukrishna, N.; Schraw, G., Impara, J. C. (Eds.) (2000). A process-oriented model of metacognition: links between motivation and executive functioning. Issues in the Measurement of Metacognition. Lincoln: Buros Institute of Mental Measurements, 1–41.

Nelson, T. O. (1990). Metamemory: A theоretical framewоrk and new findings. The psychоlоgy оf learning and mоtivatiоn. New Yоrk: Academic Press, 26, 125–173. https://doi.org/10.1016/s0079-7421(08)60053-5

Vatan, Yu. P. (2022). Structure and nature of metacognitive activity. Scientific Bulletin of Uzhhorod National University. Series: Psychology, 3, 10–14. https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2021.3.2

Azevedo, R. (2020). Reflections on the field of metacognition: issues, challenges, and opportunities. Metacognition and Learning, 15 (2), 91–98. https://doi.org/10.1007/s11409-020-09231-x

Tarricone, P. (2011). The Taxonomy of Metacognition. London: Psychology Press, 288. https://doi.org/10.4324/9780203830529

Coyle, D., Hood, Ph., Marsh, D. (2010). CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009024549

Tsehelska, M. V. (2016). Cognitive strategies to enhance Еnglish language teaching in Ukraine. Filolohichni studii. Naukovyi visnyk Kryvorizkoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu, 14, 318–326.

Anisimov, A. V. (1988). Informatika. Tvorchestvo. Rekursiya. Kiyv: Naukova dumka, 224.

Cleeremans, A., Achoui, D., Beauny, A., Keuninckx, L., Martin, J.-R., Muñoz-Moldes, S. et al. (2020). Learning to Be Conscious. Trends in Cognitive Sciences, 24 (2), 112–123. https://doi.org/10.1016/j.tics.2019.11.011

PSYCHOLOGICAL-PEDAGOGICAL AND LINGUODIDACTIC PROBLEMS OF LANGUAGE EDUCATION UNDER CONDITIONS OF SOCIETY DIGITAL TRANSFORMATION
In press. PSYCHOLOGICAL-PEDAGOGICAL AND LINGUODIDACTIC PROBLEMS OF LANGUAGE EDUCATION UNDER CONDITIONS OF SOCIETY DIGITAL TRANSFORMATION

Сторінки

154-170

Опубліковано

березня 31, 2026

Категорії

Авторське право (c) 2026 Nataliіa Mykhailiuk, Viktoriia Lukianova, Stanislava Prykhodko, Viktoriia Tsyhanenko, Vasyl Yavtushenko

Ліцензія

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Як цитувати

Mykhailiuk, N., Lukianova, V., Prykhodko, S., Tsyhanenko, V., & Yavtushenko, V. (2026). Projective-recursive technology as a predictor of efficiency in English language teaching. в N. Morhunova, I. Levchenko, & A. Kholodov (ред.), In press. PSYCHOLOGICAL-PEDAGOGICAL AND LINGUODIDACTIC PROBLEMS OF LANGUAGE EDUCATION UNDER CONDITIONS OF SOCIETY DIGITAL TRANSFORMATION (с. 154–170). Kharkiv: ПП "ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ЦЕНТР". https://doi.org/10.15587/978-617-8360-24-5.ch10