Building the future through STEM education: a catalyst for sustainable development and national revival of Ukraine
Ключові слова:
STEM-освіта, сталий розвиток, Цілі сталого розвитку, STEM-навички, вища освіта, університети, міждисциплінарний підхід, креативне мислення, критичне мисленняКороткий опис
В цьому розділі монографії висвітлено роль STEM-освіти в контексті досягнення Цілей сталого розвитку та їх вплив на національне відродження України. Піддано аналізу способи інтеграції STEM-освіти задля сприяння розвʼязанню глобальних викликів. Завдяки ретельно спланованому дослідженню, проведеному серед викладачів та майбутніх вчителів різних спеціальностей Бердянського державного педагогічного університету, в роботі проаналізовано різні погляди опитаних на ключові STEM-навички, необхідні для досягнення ЦСР, та їх практичне застосування в реальних умовах. За результатами дослідження особливу увагу звернено на важливість технологічних навичок та грамотності, критичного та проблемного мислення, креативності, комунікативних здібностей, а також здатність до педагогічних інновацій і міжпредметної інтеграції.
Окрім цього, в розділі монографії закцентовано на визначальній ролі закладів вищої освіти у сприянні сталому розвитку через посилення їх соціальної відповідальності та партнерства з іншими зацікавленими сторонами. Висновки дослідження вказують на необхідність оновлення освітніх програм та методів навчання відповідно до вимог сучасного світу, з метою підготовки майбутніх учителів різних спеціальностей, здатних сприяти розвʼязанню глобальних викликів для досягнення Цілей сталого розвитку. Авторський колектив пропонує стратегічні рекомендації щодо інтеграції STEM-освіти та ЦСР на рівні закладів вищої освіти з метою підготовки висококваліфікованих фахівців, здатних сприяти сталому розвитку суспільства України та світу. Результати дослідження набувають особливої актуальності в контексті триваючої війни в Україні та її післявоєнного відновлення, підкреслюючи необхідність швидких та виважених кроків адаптації освітньої системи до сучасних викликів. Наголошуючи на важливості STEM-освіти для національного відродження та сталого розвитку, наукова робота спонукає до активізації дискусій та практичних дій серед освітян, науковців, органів державної влади та представників бізнесу і промисловості. Вона стає закликом до необхідних змін в освіті, що спрямовані на формування нового покоління фахівців, здатних запропонувати розвʼязання проблем суспільства, поєднавши природничі науки, технології, інженерію та математику, сприяти відновленню України як сильної, незалежної та інноваційної держави.
Посилання
Abduvaliyev, A. A. (2022). Development Trend of Science and Technology Clusters in the World by the Global Ranking Innovation Index. Scientific and Technical Information Processing, 49 (4), 211–219. https://doi.org/10.3103/s0147688222040025
Abul-Nasr, M., Mohamed, Y. (2017). Sustainable Development: Its Concept, Dimensions, and Indicators. Cairo: The Arab Group for Training and Publishing.
Irwin, R. (2022). Can Education Outgrow the Rhetoric of 'Development' Embedded in the UN Sustainability Goals? New Zealand Journal of Educational Studies, 58 (1), 47–57. https://doi.org/10.1007/s40841-022-00270-3
Bello, I. (2020). Sustainable development goals (SDGs) for education in Nigeria: an examination of Etisalat corporate social responsibility in Nigeria's post-basic education sector. International Journal of Lifelong Education, 39 (5–6), 562–575. https://doi.org/10.1080/02601370.2020.1836051
Reynante, B. M., Selbach-Allen, M. E., Pimentel, D. R. (2020). Exploring the Promises and Perils of Integrated STEM Through Disciplinary Practices and Epistemologies. Science & Education, 29 (4), 785–803. https://doi.org/10.1007/s11191-020-00121-x
AlAli, R., Alsoud, K., Athamneh, F. (2023). Towards a Sustainable Future: Evaluating the Ability of STEM-Based Teaching in Achieving Sustainable Development Goals in Learning. Sustainability, 15 (16), 12542. https://doi.org/10.3390/su151612542
Yanez, G. A., Thumlert, K., de Castell, S., Jenson, J. (2019). Pathways to sustainable futures: A "production pedagogy" model for STEM education. Futures, 108, 27–36. https://doi.org/10.1016/j.futures.2019.02.021
Weinstein, M., Blades, D., Gleason, S. C. (2016). Questioning Power: Deframing the STEM Discourse. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 16 (2), 201–212. https://doi.org/10.1080/14926156.2016.1166294
Ling, L. S., Pang, V., Lajium, D. (2019). The planning of integrated stem education based on standards and contextual issues of sustainable development goals (SDG). Journal of Nusantara Studies (JONUS), 4 (1), 300–315. https://doi.org/10.24200/jonus.vol4iss1pp300-315
Ghanem, T. (2013). Dimensions of STEM Curriculum Design and the Impact of a Proposed Curriculum in Light of the Earth System in Developing Systems Thinking Skills. Beni-Suef University Journal of Basic and Applied Sciences, 1, 117–176.
Annan-Diab, F., Molinari, C. (2017). Interdisciplinarity: Practical approach to advancing education for sustainability and for the Sustainable Development Goals. The International Journal of Management Education, 15 (2), 73–83. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2017.03.006
Alieksieieva, H., Petukhova, L., Nesterenko, M., Petryk, K., Bernátová, R. (2023). Quasi-professional educational environment in the professional training of future teachers. Turkish Online Journal of Distance Education, 24 (2), 19–31. https://doi.org/10.17718/tojde.1078800
Casal, J. D. (2019). STEM: Oportunidades y retos desde la Enseñanza de las Ciencias. UTE. Revista de Ciències de l'Educació, 155–168. https://doi.org/10.17345/ute.2019.2.2646
Abdullahi, A. M., Chimbo, B. (2023). Co-designing a framework for a persuasive educational technology tool for motivating female students for enrolment into Science, Technology, Engineering and Mathematics disciplines. The Journal for Transdisciplinary Research in Southern Africa, 19 (1). https://doi.org/10.4102/td.v19i1.1349
Ferguson, T., Roofe, C. G. (2020). SDG 4 in higher education: challenges and opportunities. International Journal of Sustainability in Higher Education, 21 (5), 959–975. https://doi.org/10.1108/ijshe-12-2019-0353
Franco, I., Saito, O., Vaughter, P., Whereat, J., Kanie, N., Takemoto, K. (2018). Higher education for sustainable development: actioning the global goals in policy, curriculum and practice. Sustainability Science, 14 (6), 1621–1642. https://doi.org/10.1007/s11625-018-0628-4
Leal Filho, W., Vargas, V. R., Salvia, A. L., Brandli, L. L., Pallant, E., Klavins, M. et al. (2019). The role of higher education institutions in sustainability initiatives at the local level. Journal of Cleaner Production, 233, 1004–1015. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2019.06.059
Clifford, K. L., Zaman, M. H. (2016). Engineering, global health, and inclusive innovation: focus on partnership, system strengthening, and local impact for SDGs. Global Health Action, 9 (1), 30175. https://doi.org/10.3402/gha.v9.30175
Rico, A., Agirre-Basurko, E., Ruiz-González, A., Palacios-Agundez, I., Zuazagoitia, D. (2021). Integrating Mathematics and Science Teaching in the Context of Education for Sustainable Development: Design and Pilot Implementation of a Teaching-Learning Sequence about Air Quality with Pre-Service Primary Teachers. Sustainability, 13 (8), 4500. https://doi.org/10.3390/su13084500
Marcone, G. (2022). Humanities and Social Sciences in Relation to Sustainable Development Goals and STEM Education. Sustainability, 14 (6), 3279. https://doi.org/10.3390/su14063279
Filho, W. L., Salvia, A. L., Pretorius, R. W., Brandli, L. L., Manolas, E., Alves, F. et al. (Eds.) (2020). Universities as Living Labs for Sustainable Development: Supporting the Implementation of the Sustainable Development Goals. World Sustainability Series. Springer International Publishing, 862. https://doi.org/10.1007/978-3-030-15604-6
Del Cerro Velázquez, F., Lozano Rivas, F. (2020). Education for Sustainable Development in STEM (Technical Drawing): Learning Approach and Method for SDG 11 in Classrooms. Sustainability, 12 (7), 2706. https://doi.org/10.3390/su12072706
Bohdanov, I., Kovachov, S., Tsybuliak, N., Lopatina, H., Popova, A., Suchikova, Y. (2023). Resilience in Wartime Research: Case of Anticrisis Management at a Ukrainian University. 2023 IEEE 18th International Conference on Computer Science and Information Technologies (CSIT). https://doi.org/10.1109/csit61576.2023.10324134
Kovachov, S., Bohdanov, I., Suchikova, Y. (2023). Nano or Na-No? Ukraine's crisis of opportunity in nanotechnology education. Industry and Higher Education. https://doi.org/10.1177/09504222231209259
Riyanto, S., Endri, E., Herlisha, N. (2021). Effect of work motivation and job satisfaction on employee performance: Mediating role of employee engagement. Problems and Perspectives in Management, 19 (3), 162–174. https://doi.org/10.21511/ppm.19(3).2021.14
Suchikova, Y., Tsybuliak, N., Lopatina, H., Shevchenko, L., I. Popov, A. (2023). Science in times of crisis: How does the war affect the efficiency of Ukrainian scientists? Problems and Perspectives in Management, 21 (1), 408–424. https://doi.org/10.21511/ppm.21(1).2023.35
Buturlina, O., Dovhal, S., Hryhorov, H., Lysokolenko, T., Palahuta, V. (2021). STEM Education in Ukraine in the Context of Sustainable Development. European Journal of Sustainable Development, 10 (1), 323. https://doi.org/10.14207/ejsd.2021.v10n1p323
Lopatina, H., Tsybuliak, N., Popova, A., Bohdanov, I., Suchikova, Y. (2023). University without Walls: Experience of Berdyansk State Pedagogical University during the war. Problems and Perspectives in Management, 21 (2), 4–14. https://doi.org/10.21511/ppm.21(2-si).2023.02
Lopatina, H., Tsybuliak, N., Popova, A., Hurenko, O., Suchikova, Y. (2023). Inclusive education in higher education institution: Are Ukrainian faculty members' ready for it? Research in Education, 118 (1), 49–72. https://doi.org/10.1177/00345237231207721
Mytsyk, H., Popova, A., Bohdanova, M. (2024). The Use of Gamification in the System of Social and Psychological Adaptation of Forcibly Displaced Teenagers from Ukraine: Reflections of the German Experience. Journal of Education for Students Placed at Risk (JESPAR), 1–27. https://doi.org/10.1080/10824669.2024.2309359
##submission.downloads##
Сторінки
116-141
Опубліковано
жовтня 22, 2024
Авторське право (c) 2024 Hanna Mytsyk, Maryna Nesterenko, Kristina Petryk, Serhii Kovachov, Yana Sychikova
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Деталі щодо доступних видів видань: PDF
PDF
ISBN-13 (15)
978-617-8360-07-8
Як цитувати
Building the future through STEM education: a catalyst for sustainable development and national revival of Ukraine. (2024). в Н. Цибуляк, Г. Лопатіна, А. Попова, І. Богданов, Я. Сичікова, І. Глазкова, С. Хатунцева, М. Нестеренко, О. Гуренко, Г. Мицик, К. Петрик, С. Ковачов, О. Курило, О. Кривильова, Г. Александрова, М. Богданова, А. Шульженко, & Н. Рула, REDEFINING HIGHER EDUCATION: INNOVATION, INCLUSION, AND SUSTAINABLE DEVELOPMENT DURING WARTIME (с. 116–141). Kharkiv: ПП "ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ЦЕНТР". https://doi.org/10.15587/978-617-8360-07-8.ch4
