Managing the professional development of academic staff in Ukrainian universities under the conditions of expanding institutional autonomy
Ключові слова:
сформованість, організаційна компетентність, педагогічний експеримент, методи, критерій, показник, рівні, кореляція, статистика, освіта дорослих, концепція неперервної освіти дорослих, нова парадигма «навчання впродовж життя», тенденції розвитку освіти дорослих, мегатенденції в освіті дорослих, «м’які»/«гібридні навички», універсальна (здібнісна)/теоретична (знаннєва) моделі освіти, механізм розвитку, регіональний (мезо)/глобальний (планетарний) рівні, міждержавне співробітництво в галузі освіти дорослих, скандинавська модель освіти дорослих, інноваційні моделі ефективності, іншомовне спілкування, міжкультурні компетенції, мовне занурення, студентоцентроване навчання, мовні навчальні ресурси, застосування технологій, моделі занурення, навчання на основі завдань, підхід, мультикультуралізм, навчання впродовж життя, університет, кадрова політика, інституційна автономія, розвиток, академічний персонал, сприйнятливість до нового, пізнавальна функція, регулятивна функція, класифікаційні ознаки, форма пізнання дійсності, провідні аспекти об'єкта, що сприймається, домінуючі відчуття, галузь діяльності, складові досвіду суб'єкта, когнітивно-емоційні процеси, середовище відібраної інформації, ієрархічний рівень суб’єкту управління, засоби розвитку сприйнятливості до нового, система управління ідеямиАнотація
Інтеграція системи вищої освіти України до європейського освітнього простору сприяє розширенню інституційної автономії університетів у питаннях розвитку академічного персоналу.
В умовах розширення інституційної автономії зростає залежність забезпечення розвитку академічного персоналу від інституційної політики та ресурсів університету.
У дослідженні використано методи аналізу наукових джерел, педагогічного спостереження, анкетування, математичні методи обробки результатів опитування з використанням програми Excel.
Виявлено сучасний стан, умови, тенденції та напрями розвитку науково-педагогічних працівників українських університетів в умовах розширення інституційної автономії.
Автономія університетів створює умови для організаційно-методичного, матеріально-технічного та фінансового забезпечення розвитку науково-педагогічних працівників. Разом з тим, третина науково-педагогічних працівників українських університетів не усвідомлює значення університетської автономії для свого професійного розвитку. Наслідком цього є їхнє небажання брати активну участь у процесах впровадження інституційної автономії.
LIFELONG LEARNING: MODELS AND METHODS OF IMPLEMENTATION
##submission.downloads##
Сторінки
Опубліковано
Категорії
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
